在大学里，大一的课程是最多的。
尤其是北大这种开放型的学府，学生可以跨专业跨学科选修课程，从周一到周五，上午四节课，下午四节课，几乎是常态，很多学生晚上也有两节课。
罗平很喜欢阶梯教室的公开课。
倒不是认为人多方便逃课，而是这种公开课，是语言文学院八个班级一起上课，其中也有应用语言学的学生。
罗平所在中国文学系，主要研究中国传统文学、诗词歌赋、中国文学文化的内容，罗平所在的班里，只有他和于飞两人，另外三个班男生最多的，也就四人
相比较中国文学系，应用语言学的教学内容是关于计算机语言，ai人工智能，大数据分析，偏向理科的计算机类。
应用语言学的男生很多，差不多占了百分之七十，这样，会让罗平的压力减少一些。
课间休息的时候，应用语言系的男生围了过来，为首看起来是班委的男生，友善的与罗平打招呼，“嗨，罗平，你好，我叫石海鹏。”
罗平停下了笔，“你们好。”
男生和男生之间的交往，非常简单，一句话，打个招呼，就直接从陌生人拉了“熟人”的程度。
石海鹏看了看，问了句，“你是对计算机很感兴趣吗”
罗平没太明白，应道：“高等数学，是各学科的基础公开课吧”
“呵，误会了，误会了，我是看到这个，才问了一句。”
石海鹏指着罗平旁边的书，笑道：“数字导论，说的是计算机在数学的基础上建立起来的，作者认为数学是一切学科的基础。”
“哦，觉得这本书挺有意思的，我就从图书馆借来看看。”
数字导论是一本全英文的书，是一个国外数学家的作品，属于理论性的东西。
罗平借阅这本书，当然不是兴趣使然。
“学霸勋章”的那个“比尔猜想”，0100的数字，罗平本来以为是后续的一百个国际性难题，当罗平上了几节高等数学，提前自学了几个章节的，罗平突然发现，0100变成了，001100
同一时刻，“比尔猜想”也转化为一颗虚拟的“树”。
以高等数学为根基，向外延伸，分出了几条虚线，其中一根虚线的节点，出现了数字导论的名字
这个发现，让罗平恍然大悟。
看来，系统里的0100，不是要解开世界性难题的数量，而是解开“比尔猜想”的当前进度，随着罗平数学能力的提升，进度条也会逐渐提升，或许到了80100，90100的时候，罗平就会水到渠成的知道如何证明“比尔猜想”。
高等数学的章节下面，都会标注着一些参考资料，这些参考资料，是对章节内容的延伸，仅供有兴趣的学生参考。
数学这门学科，是宽度和广度的学科，高等数学课程只是基础，余下的，就要罗平自己通过学习，慢慢来解锁了。